小班教學的好處

小班教學的好處 　　有關小班教學的種種好處及壞處，很多同事已有討論，現在想與大家分享我的個人經驗。當然，我不像其他同事般教了20多年書，但也有10年的教學經驗。從我的經驗中，親身體會到在小班教學中，師生的互動性，得以大大提高，學生從而變得投入。 　　我們相信，如果小班教學能在小學及中學實行，對於這些正值成長時期的兒童及青少年在學習、吸收能力及思考等方面，均大有裨益。 　　至於小班教學，如何可促進教育改革，事實上，現時教育改革的方向是為學校、教師及學生創造空間，提倡學生多元化發展、因材施教、全方位學習，以致學生可享有全面而均衡的學習機會，從而奠定終身學習的根基，達致全人發展。 　　小班教學正正可以為教師及學生，找出更多空間，以促進教育改革，實現家長、教師及學生的期望。要做到因材施教，體現及落實優質教育的目標，是否便一定要實行小班教學呢？當然，除了小班教學外，還有其他方法，如減少教師的教學節數等。不過，我相信沒有人可說，哪一種方法是最好、最有效的。 　　當然，最理想的是同時實行多種方法，但實質上，這是無法做到的。在許多問題上，我們只可以因應實際情況，選擇採用比較好的一種方法。 　　有人會問，現在是否進行小班教學的最佳時機呢？現時的出生率正不斷下降，適齡入學的兒童，亦不斷減少，將會出現小學學位供過於求，和嚴重錯配的問題。部分學校或會因而出現課室空置，或收生不足的問題，以致須停辦或合併。在這個情況下，我們為何不善用這些資源，不善用這些看似多出來的空間，乘勢推行小班教學呢？ 　　有人或會繼續質疑，現時是否應推行小班教學呢？教師是否有能力呢？我們是否有相應的資源呢？ 　　先談談教師方面，有同事提到教師須接受培訓的問題。身為教師，我自己的經驗是，小班教學當然與現時採用的傳統方法截然不同。因為在大班教學上，我們只集中採用單向的教學方法，無可否認，在進行小班教學時，教師在教學方法和策略上，都必須作出調整。 　　可是，大家毋需擔心，因為小班教學，注重一些發現式的學習、驗證式的學習及處境式的學習等。這些教學方法，在教師接受師資培訓時，早已學習了，並已具體掌握。當然，他們未必有適當的時間運用，但這正由於現時的學額制度，是以大班上課，教師無法全面發揮所學的東西，以致他們只能無奈地，沿用單向大班式的教學方法。