上網學習與閱讀習慣

上網學習與閱讀習慣 　　不要以為識字、上網，讀過大學就沒事做了，當人類文明愈高，我們更該在意自己閱讀的，是人類智慧菁華。20餘年寒窗結束，不是學習的終結，而是站在制度性學習的終點，自主性學習的起點。在知識經濟的時代，如何自主學習、讓知識再生，已是現代人面對競爭、不被淘汰的重要技能。 　　當求知路上，不再有教室、沒有課表、沒有考試、不須再拼文憑的時候，更能讓人體驗求知的美好滋味，這需要強烈的動機與紀律。 　　出了校門之後，閱讀與網路，是接觸新知的重要管道。多讀書，所有新時代所需要的創意、領導能力、品格、幽默感，都在書裏了。 　　現代腦科學研究，已經證實閱讀，可使大腦神經連結綿密，迴路活化得深，一個迴路運動電位的流動，容易激發另一個神經迴路，變成靈光一閃，想出新點子，或是舉一反三，能增加創造力。在講求創新的現代社會，這是一項重要的助力。 　　作為老師，我還在經常學習，以免被時代淘汰，而我的學習方法，以上網及閱讀各佔一半。前者有聲音影像，後者純文字及圖片，各補不足。兩者相同的地方，俱屬可以看完再看，讀完再讀，都是學習的好方法。同學會問，究竟上網學習好一些，抑或閱讀較佳？ 　　上網可以幫你，也可以害你，其實是睇你識唔識利用，如果你係利用上網的好處，找資料、做功課、閱讀有價值的資料等等，這樣上網，就當然是幫了你啦，因為佢可以令你要做的事，變得更為方便。 　　但是，如果你是利用上網的壞處，上去不良的網站，過於沉迷，玩線上遊戲玩得太沉迷等等，咁樣上網就當然是害咗你啦。 　　同學們上網瀏覽網頁、搜尋資訊愈來愈普遍，接觸網路閱讀的新形式，是不可避免的趨勢。然而過去對同學們網路閱讀的研究，大多與課程教學做結合，或比較紙本與網路閱讀之不同，又或是將這樣的現象，納入整個網路使用行為做探討，甚少單獨對同學們網路閱讀做研究。 　　因此有研究探究，同學們上網閱讀的動機，和網路閱讀的行為，包括讀了哪些類型的內容、數量與頻率。在網路閱讀類型的部分，可以分為11類：社會科學、自然科學、心情隨筆、文學創作、藝術欣賞、語文學習、影像創作、休閒生活、影視娛樂、體育運動、電腦網路。 　　同學們看得最多的類型依序是影視娛樂、心情隨筆與影像創作，看得最少的類型，依序是語文學習、社會科學與自然科學。表示青少年上網閱讀的類型偏向多媒體內容，以及以休閒娛樂為主要目的。在網路閱讀廣度的數量上，不會只局限在少數類型上。